Hoe getraumatiseerde kinderen te helpen leren

Inmiddels zijn we ons allemaal goed bewust van het optreden van PTSS bij volwassenen en vooral bij militairen. En zo zou het moeten zijn; we moeten allemaal vertrouwd raken met alle geestelijke gezondheidsproblemen die tegenwoordig zo vaak voorkomen. Maar wat in het publieke debat ontbreekt, is hoeveel een probleem het ook voor jonge kinderen kan zijn. Trauma bij kinderen, zelfs als het niet tot PTSS leidt, kan leiden tot echte problemen in de algehele ontwikkeling van het kind en kan ook gevolgen hebben voor hun schoolprestaties en onderwijs in het algemeen.

Het werkelijk verbijsterende feit is dat kindertrauma veel vaker voorkomt dan je zou denken. Meer dan tweederde van de kinderen in de VS uiteindelijk ten minste één traumatische gebeurtenis meemaken vóór de leeftijd van 16 jaar. Misbruik en verwaarlozing, enkele van de belangrijkste oorzaken van trauma, troffen in 2013 bijna 680 000 kinderen. we moeten het beter begrijpen als we onze kinderen willen opvoeden en begeleiden.

Bij KidsKonnect hebben we ons ingespannen om een ​​licht te laten schijnen op de belang van geestelijke gezondheid voor kinderen en hoe studenten met speciale behoeften op te leiden? , maar in dit artikel zullen we ons specifiek richten op trauma en je helpen getraumatiseerde kinderen te helpen leren.

Houd er rekening mee dat het volgende niet moet worden opgevat als medisch advies en op geen enkele manier een gids voor medische diagnose is. We hebben liever dat je het gebruikt als een informatief stuk om je te helpen bij het opvoeden en opnemen van getraumatiseerde kinderen in de klas, en natuurlijk om het bewustzijn van zowel je leeftijdsgenoten als je studenten te vergroten. Laten we erop ingaan.

Jeugdtrauma

Jeugd- en anderszins optredende psychologische trauma's zijn een gevolg, of liever een reactie, op een of meer traumatische gebeurtenissen die een buitengewoon hoge hoeveelheid stress blijven veroorzaken of hebben veroorzaakt. Het beïnvloedt kinderen op een manier dat ze niet in staat zijn om met bepaalde emoties om te gaan, of ervaringen voor een langere periode na de gebeurtenis te internaliseren. Daarom kan het ernstige gevolgen hebben voor hun welzijn in het algemeen en bijna altijd van invloed op hun schoolprestaties.

De neurowetenschap van trauma

Bij het ervaren van een traumatische gebeurtenis of extreme angst, de hersenen hebben de neiging om opnieuw bedraden zelf en op zijn beurt vertoont het slachtoffer veranderingen in hun gedrag. Maar niet alle stressvolle gebeurtenissen veroorzaken neurobiologische veranderingen. De neurologische gevolgen van een trauma kunnen van persoon tot persoon verschillen en kunnen variëren afhankelijk van de ernst van de traumatische gebeurtenis of de toestand van het kind. neuroplasticiteit .

Dat gezegd hebbende, een van de belangrijkste kenmerken van trauma is dat het de prefrontale cortex van een persoon beïnvloedt, het gebied van de hersenen dat verantwoordelijk is voor besluitvorming, rationeel denken, het onthouden van belangrijke informatie, enz. Dit komt door de activering van de algemeen bekende vecht of vlucht reactie , of de minder bekende dimensie van bevriezen .

Bovendien kunnen slachtoffers in extreme gevallen last krijgen van: tonische immobiliteit waar ze helemaal niet kunnen bewegen of praten. Geen van deze reacties wordt op eigen initiatief gegeven, maar vindt plaats als een vastberaden overlevingsmechanisme. Gezien de ernst van deze reacties, blijft het trauma hangen en kan het jarenlang problemen opleveren.

Bovendien is de reactie van een kind in een traumatische situatie op zijn best beperkt. duidelijk gezegd, ze zijn veel kwetsbaarder in zeer stressvolle situaties en zijn meer vatbaar voor, zoals we hierboven vermeldden, bevriezen. Daardoor kunnen de gevolgen meer uitgesproken en impactvoller zijn.

De traumatische gebeurtenis

We hebben het nu al meerdere keren over “traumatische gebeurtenissen” gehad, maar wat zijn dat precies? Concreet kan een traumatische ervaring/gebeurtenis worden gedefinieerd als een gebeurtenis die een bedreiging vormt voor de integriteit of het leven van het kind. Behalve dat het een impact heeft op de neurobiologie van het kind, kan de traumatische gebeurtenis sterke emotionele reacties veroorzaken die lang na de gebeurtenis aanhouden.

Ervaringen die trauma veroorzaken kunnen zijn:

• Lichamelijk, seksueel en psychologisch misbruik (inclusief ouderverstoting en vervreemding);
• Verwaarlozen;
• Huiselijk en/of geweld op school;
• Natuurrampen;
• Terrorisme;
• Middelenmisbruik (zowel persoonlijk als in het gezin);
• Vluchtelingenervaringen (inclusief oorlog);
• Plotseling en/of gewelddadig verlies van een dierbare;
• Ernstige ongevallen of ziekten.

Groepen risicokinderen die meer kans hebben op trauma's zijn onder meer:

• Dakloze jongeren;
• Kinderen met verstandelijke en ontwikkelingsstoornissen;
• Kinderen in gezinnen onder economische stress;
• LGBTQ-jongeren.

Hoe trauma de ontwikkeling van kinderen beïnvloedt?

Hoewel we hebben besproken hoe trauma de hersenen en de biologische ontwikkeling ervan beïnvloedt, zijn we niet echt ingegaan op hoe trauma de emotionele ontwikkeling of de ontwikkeling van gehechtheid en relaties kan beïnvloeden. Deze kunnen wijzen op gedragsveranderingen in het ene of het andere aspect, maar we zullen daar later een duidelijker beeld van geven. Het spreekt voor zich dat het, nogmaals, belangrijk is om je bewust te zijn van deze problemen bij het helpen van getraumatiseerde kinderen bij het leren.

Kortom, kinderen die een soort jeugdtrauma hebben doorgemaakt, dat in de meeste gevallen familiegerelateerd is, kunnen enkele ongebruikelijke coping-mechanismen ontwikkelen die hun ontwikkeling veranderen. Ze kunnen bijvoorbeeld te teruggetrokken worden in termen van hun eigen emoties; in andere gevallen kunnen ze te gevoelig zijn voor het humeur en/of meningen van anderen. In sommige situaties kunnen ze zelfs onvoorspelbaar reageren op schijnbaar onbelangrijk gedrag omdat ze het in een of andere vorm aan het trauma relateren.

In geen enkele precieze 'hiërarchie' kunnen de volgende problemen optreden in de ontwikkeling van een kind.

Hoe trauma emotionele reacties beïnvloedt

Het grootste probleem met jeugdtrauma's die de emotionele ontwikkeling beïnvloeden, is dat de kinderen zich misschien niet volledig vertrouwd maken met een bepaald emotioneel spectrum. Bovendien hebben ze niet alleen moeite om bepaalde emoties te begrijpen, maar kunnen ze ook problemen hebben met het uiten, beheersen en identificeren van die emoties.

Bijgevolg kunnen hun reacties onvoorspelbaar zijn. Zelfs op afstand bekende interacties (met betrekking tot de traumatische gebeurtenis) of een praktische, eenvoudige herinnering aan het feit kunnen bijvoorbeeld woede, angst of vermijding oproepen. In sommige gevallen waarin het kind zichzelf moest verdoven om een ​​traumatische gebeurtenis het hoofd te bieden, kunnen ze later andere bedreigingen voor hun welzijn negeren of kwetsbaar zijn voor extern misbruik.

Hoe trauma relaties beïnvloedt

Doordat kinderen een gevoel van gehechtheid aan een verzorger of een ouderfiguur leren ontwikkelen, leren ze ook anderen te vertrouwen en krijgen ze een indruk of de wereld een veilige of een onveilige plek is. Daarom, als de ouderfiguur dat vertrouwen verraadt of de indruk wekt dat ze onbetrouwbaar zijn, kan een kind uiteindelijk iedereen beschouwen als in staat om hen zo te behandelen.

Dit wordt verder uitgesproken in gevallen waarin zich in de vroege kinderjaren een traumatische gebeurtenis heeft voorgedaan. Omdat het beeld van een zorgzame en liefhebbende ouderfiguur is verbrijzeld, in zo'n geval door familiaal trauma, zouden ze door angst en wantrouwen moeite hebben met het vormen van zinvolle relaties. Daarnaast kunnen ze ook problemen hebben met gezagsdragers, of het nu een politieagent of een leraar is.

Hoe trauma de eigenwaarde beïnvloedt

Aangezien het gevoel van eigenwaarde van kinderen ook vorm krijgt tijdens de vroege kinderjaren en nauw samenhangt met de reacties van degenen die het dichtst bij hen staan, kan het sterk worden beïnvloed door traumatische gebeurtenissen. Misbruik en verwaarlozing kunnen bijvoorbeeld de ontwikkeling van eigenwaarde en het gevoel van waarde ernstig aantasten. Het kind zou dan zichzelf de schuld geven van de beproevingen die ze hebben doorgemaakt, hun zelfrespect verder inperken en gevoelens van schaamte of schuld vertonen.

Hoe trauma de gezondheid beïnvloedt

Trauma bij kinderen kan ook in verband worden gebracht met meer algemene gezondheidsproblemen. Namelijk de Adverse Childhood Experiences (ACE) Study, uitgevoerd door de CDC en Kaiser Permanente toonde directe verbanden tussen de “ breedte van blootstelling aan misbruik of huishoudelijke disfunctie tijdens de kindertijd en meerdere risicofactoren voor verschillende van de belangrijkste doodsoorzaken bij volwassenen ”. Dit is misschien geen probleem dat rechtstreeks verband houdt met de ontwikkeling van het kind, aangezien de betreffende gezondheidsgevolgen zich voordoen op volwassen leeftijd, maar het is veilig om aan te nemen dat onze vorige drie problemen er iets mee te maken hebben.

Getraumatiseerde kinderen helpen leren als opvoeder

Kinderen die een jeugdtrauma hebben meegemaakt, vooral in gevallen waarin ze meerdere traumatische gebeurtenissen hebben meegemaakt, zijn opgegroeid onder een aanhoudende bedreiging voor hun welzijn. Als zodanig hebben ze geleerd om te werken in een chronische stress-reactiemodus , wat betekent dat, in bepaalde gevallen, hun cognitieve vermogen enigszins kan worden aangetast.

Sinds hun aandacht in de vroege kinderjaren grotendeels is gericht op: overleving Het kind is misschien niet in staat helder te denken, te anticiperen op toekomstige gebeurtenissen of een groot rationeel vermogen te tonen. Het oplossen van problemen en het overwegen van alternatieven zijn misschien ook niet hun sterkste kant. Als gevolg hiervan kunnen ze problemen hebben met leren, waardoor hun studievoortgang wordt belemmerd, en hebben ze jouw hulp nodig in de klas.

Trauma bij kinderen herkennen?

Maar om een ​​getraumatiseerde leerling te kunnen helpen, moet je als opvoeder bepaalde gedragingen kunnen detecteren die mogelijk duiden op ervaren trauma. Nu vinden we dat het belangrijk is om er nogmaals op te wijzen dat dit niet als basis voor de diagnose moet worden beschouwd, maar eerder als een algemene vuistregel die u zal helpen te bepalen welke studenten mogelijk extra hulp nodig hebben. Sommige hiervan kunnen overlappen met daadwerkelijke stoornissen of andere problemen, maar mocht u een van de tekenen zien, zorg er dan voor dat u dienovereenkomstig communiceert en de zaken niet volledig in eigen handen neemt.

Inmiddels zou je een algemeen idee hebben van hoe getraumatiseerde kinderen zich meestal gedragen, maar hier zijn de specifieke indicatoren waar je op moet letten. Afhankelijk van de leeftijdsgroep kunnen de symptomen en het gedrag als volgt zijn.

Kinderen van 0-3 jaar die zijn blootgesteld aan trauma:

• Huilen of schreeuwen buitensporig of onevenredig in vergelijking met hun leeftijdsgenoten en zijn moeilijk te kalmeren;
• Heb een lager dan gemiddeld gewicht en eetlust;
• geheugenproblemen hebben;
• Buitensporig leed vertonen wanneer gescheiden van een verzorger;
• Doe niet aan speels gedrag;
• Vermijd oogcontact of handel gevoelloos of geschokt .

Oudere kinderen die zijn blootgesteld aan trauma:

• Kan hypervigilant zijn of verhoogde angst vertonen;
• Heb frequente stemmingswisselingen;
• Regressief gedrag vertonen, d.w.z. nieuwe problemen hebben met basisvaardigheden, zoals opletten, naar het toilet gaan, slapen of eten.
• Kunnen agressiever zijn tegenover hun leeftijdsgenoten of leraren;
• Kan onverschillig en teruggetrokken zijn;
• Gebrek aan zelfvertrouwen;
• Ervaar fysieke pijn die niet te herleiden is tot een enkele oorzaak;
• Moeite hebben met focussen, of nieuwe leerstoornissen ontwikkelen.

Hoe beïnvloedt trauma het leren?

Gezien alle bovengenoemde factoren, kan trauma het leervermogen van een kind beïnvloeden. Voor getraumatiseerde kinderen kunnen zelfs de meest elementaire academische vaardigheden zoals lezen, schrijven, discussiëren of het oplossen van rudimentaire wiskundige problemen moeilijk te verkrijgen zijn. Dit komt door het feit dat het verwerven van die competenties berust op de basis van ontwikkeld begrip, geheugen en organisatievaardigheden.

Voeg daarbij het feit dat leren grotendeels gebaseerd is op de veronderstelling dat (in de meeste gevallen) de student de lessen in groepen moet bijwonen, en nadelen zoals het relatieve onvermogen om emoties, gedrag en aandacht zelf te reguleren, worden duidelijker. Bovendien kan trauma zelfs het vermogen van het kind om creatief te spelen belemmeren, namelijk: belangrijk in meer facetten dan je je zelfs maar kunt voorstellen .

Hoe dan ook, om samen te vatten, hier zijn de meest voorkomende leerproblemen die kunnen optreden op academisch niveau.

Getraumatiseerde kinderen in de klas kunnen problemen hebben met:

• Leesaanwijzingen (verbaal en non-verbaal);
• Verwerking van informatie (mondeling en schriftelijk);
• Inzicht in oorzaak-gevolg relaties;
• Perspectief nemen;
• Emoties identificeren en onderscheiden;
• Doelen stellen, een plan ontwikkelen en ernaar handelen;
• Aandacht en betrokkenheid (vanwege hypervigilantie);

Een veilige omgeving bouwen voor getraumatiseerde kinderen

We zouden willen dat er een one-size-fits-all oplossing was, maar dit zijn kinderen waar we het over hebben; ondanks alle informatie, en met enige kennis ervan, is de oplossing om getraumatiseerde kinderen te helpen leren natuurlijk veelzijdig en heeft het veel meer te maken met de benadering van een opvoeder dan met precieze methoden.

De eerste stap moet altijd bewustzijn zijn van de mogelijke onderliggende problemen, hoe deze het gedrag van kinderen beïnvloeden en de barrières die trauma kan opleveren. Daarom hebben we zo'n groot deel van dit artikel gewijd aan de innerlijke werking van traumatische en getraumatiseerde kinderen. Wij, als opvoeders, moeten al deze informatie in ons achterhoofd houden om - als niets anders - een perspectief te hebben op wat een kind doormaakt.

Bewustzijn

Als een student slecht presteert of niet enthousiast is over een quiz of toets, kunnen we er niet zomaar vanuit gaan dat de student lui is. Soms zijn dingen niet altijd zoals ze lijken, en ondanks de overvloed aan gedragingen en symptomen we hebben opgesomd, moeten we onthouden dat soms geen van deze, of slechts enkele, zich zullen voordoen. Dus door ons bewust te zijn en een perspectief te hebben op wat er achter de gordijnen gebeurt, kunnen we een veilige omgeving creëren voor getraumatiseerde studenten.

(Her)leren leren

De keerzijde van de medaille is dat wanneer we getraumatiseerde kinderen helpen leren, we onze verwachtingen hoog moeten houden. Als bijvoorbeeld een veelbelovende student een traumatische gebeurtenis doormaakt of heeft meegemaakt, moeten we begripvol en bewust zijn, maar we kunnen het plafond niet verlagen. Zinnen als 'na wat die-en-die heeft meegemaakt ... ze zullen nooit meer op het goede spoor komen en slagen, dus ik zal ze niet aan zo'n hoge standaard houden' kunnen veel meer kwaad dan goed doen. In plaats daarvan moeten we ze laten zien en overtuigen dat ze met onze hulp weer op het goede spoor kunnen komen; we helpen ze te leren leren nog een keer.

nummer 72

Betrouwbaarheid

Maar om dat allemaal mogelijk te maken, moeten we bij het helpen van getraumatiseerde kinderen om te leren een betrouwbare omgeving creëren door onze leerlingen te helpen zich veilig en gewaardeerd te voelen. Na een agressieve uitbarsting heeft een getraumatiseerd kind begeleiding nodig, een indicatie dat er meer geschikte taal is om hun emoties, frustraties of gevoelens te uiten. Als ze zich ervan bewust zijn dat het oké is om je uit te drukken, zullen ze zich veilig voelen; als ze weten dat wat ze moeten zeggen betekenis heeft, zullen ze zich gewaardeerd voelen. Bijgevolg zullen ze de leraar vertrouwen en zullen ze zich gesterkt voelen en gretig om beter te leren, in plaats van bang te zijn.

tot slot

Omdat de gevolgen van jeugdtrauma zo alomtegenwoordig zijn in onze samenleving en klaslokalen, is het gewoon ontoereikend als wij als opvoeders niet ons best doen om onze methoden te verbeteren en veilige ruimtes te creëren, waarbij we studenten uit alle lagen van de bevolking verwelkomen. Alleen dan zullen we erin slagen getraumatiseerde kinderen te helpen leren. Wij, bij KidsKonnect, geloven dat de beste manier om dit te doen is om op de hoogte te blijven en te blijven leren; dat is een voortdurende handeling die nooit zijn ontknoping mag bereiken.

Daarom hebben we onze blog gewijd aan allerlei onderwijsgerelateerde onderwerpen - om steeds beter te worden, zodat onze studenten hetzelfde kunnen doen. Een ander handig hulpmiddel, zoals blijkt uit de honderdduizenden docenten die het gebruiken, is onze werkbladbibliotheek, waar u talloze bronnen kunt vinden die bij elke methode of benadering passen.

Deel Het Met Je Vrienden: