Strategieën voor het onderwijzen van leerlingen met speciale behoeften

Speciaal onderwijs is ontwikkeld als een unieke dienst voor studenten met mentale, fysieke, emotionele en gedragsbeperkingen. Het maakt gebruik van specifieke onderwijsstrategieën om de volledige capaciteiten van leerlingen met speciale behoeften te ontwikkelen.

De term 'speciale behoeften' is echter zo breed dat het onvermijdelijk is dat leraren een soort van leerlingen met speciale behoeften in hun reguliere klasomgeving . Of het nu gaat om leer-, lichamelijke, ontwikkelings-, gedrags-, emotionele of communicatieve handicaps, als leraar moet je klaar zijn om individuele strategieën te gebruiken voor het onderwijzen van leerlingen met speciale behoeften.

Tegenwoordig zijn veel specialisten het eens over het model van inclusie in het onderwijs, wat bovendien het argument versterkt dat alle leraren over de middelen moeten beschikken om een ondersteunende leeromgeving te bieden aan leerlingen met speciale behoeften.

In dit artikel bekijken we de meest voorkomende handicaps die in typische klaslokalen worden gezien en bespreken we de strategieën voor het lesgeven aan studenten met die specifieke handicaps, evenals algemene tips waar alle studenten baat bij kunnen hebben.

Studenten met speciale behoeften versus studenten met een handicap

Voordat we dieper op het onderwerp ingaan, laten we een duidelijk onderscheid maken tussen 'studenten met speciale behoeften', of beter nog 'studenten met speciale onderwijsbehoeften', en 'studenten met een handicap'. Op het eerste gezicht lijkt het misschien een woordspeling, maar er is een heel subtiel, maar belangrijk verschil.

De drie termen worden meestal door elkaar gebruikt, wat het veel moeilijker maakt om een duidelijk onderscheid te maken.

902 nummer

Gewoonlijk dient de uitdrukking 'speciale behoeften' als een overkoepelende term, terwijl 'handicap' en 'speciale onderwijsbehoeften' specifieker zijn. De term 'handicap' heeft meer betrekking op lichamelijke en geestelijke onmogelijkheden, terwijl de 'speciale onderwijsbehoeften' betrekking hebben op leermoeilijkheden die het voor leerlingen moeilijker maken om te leren in vergelijking met de meeste kinderen van dezelfde leeftijd.

Als leraar is het belangrijk dat je je bewust bent van deze verschillen, hoewel ze je niet echt veel vertellen over de manier van lesgeven die je moet volgen. Ze zijn belangrijk omdat ouders deze termen kunnen gebruiken, en u moet weten welke vragen u moet stellen en hoe u ze beter kunt begrijpen.

Meest voorkomende leer-/gedragsproblemen in klaslokalen

Het lesgeven aan leerlingen met speciale behoeften is geen one-size-fits-all benadering, omdat emotionele en gedragsproblemen op een bepaalde manier moeten worden benaderd, wat totaal ondoeltreffend kan zijn voor studenten met lichamelijke of zintuiglijke beperkingen zoals gehoor- of zichtproblemen.

Om deze reden zullen we de vijf meest voorkomende leerlingen met speciale behoeften bekijken die te zien zijn in een reguliere klas, en bespreken hoe ze hun symptomen kunnen herkennen en wat de beste strategie voor lesgeven zou zijn.

Dyslexie

Dyslexie wordt gecategoriseerd als een leerstoornis waarbij de leerling problemen heeft met het identificeren van geluiden, letters en de relatie daartussen (decodering). Omdat dit specifieke probleem het leesvermogen het sterkst beïnvloedt, wordt het ook wel een leesstoornis genoemd. Leerlingen hebben moeite met het verwerken van taal.

Studenten met dyslexie hebben een normaal gezichtsvermogen en een normale intelligentie, wat betekent dat het kind met vroegtijdige interventie en speciale onderwijsstrategieën die moeilijkheden kan overwinnen zonder dat deze aandoening hun onderwijspotentieel aantast.

Dyslexie bij kinderen herkennen?

Symptomen variëren afhankelijk van de leeftijd en het opleidingsniveau van het kind, maar ook van persoon tot persoon. Dit zijn de veelvoorkomende problemen:

Vertraagde spraakontwikkeling en problemen met spreken (vooral bij lange woorden, bijvoorbeeld: 'helikopter' zeggen in plaats van 'helikopter').
Niet in staat om de juiste woorden te gebruiken bij het uitdrukken van zichzelf.
Problemen de letters en klanken leren .
Letters door elkaar mengen, bijvoorbeeld '6' in plaats van '9' of 'b' in plaats van 'd'.
De volgorde van de letters verwarren.
Langzaam lezen en fouten maken.
Problemen met fonologisch bewustzijn. Bijvoorbeeld niet in staat om de vraag te beantwoorden 'Hoeveel woorden kun je bedenken dat rijmt op het woord 'kat'?'

Strategieën voor het onderwijzen van studenten met dyslexie in reguliere klaslokalen

Om leerlingen met dyslexie te helpen kun je de volgende strategieën gebruiken:

Sta het gebruik van een bandrecorder toe. Studenten met dyslexie hebben doorgaans meer problemen met lezen en schrijven, terwijl hun luister- en spreekvaardigheid intact is.
Verdeel de werklast in kleinere delen. Geef leerlingen met dyslexie minder werk, zodat ze zich niet geïntimideerd voelen omdat ze langzamer werken dan de andere leerlingen.
Verduidelijk schriftelijke instructies. Telkens wanneer de instructies zijn geschreven, moet u ze hardop zeggen met eenvoudigere woorden.
Geef apart of aanvullend lesmateriaal. Er zijn veel leermiddelen aangepast voor leerlingen met dyslexie. U kunt instructiegames, partneractiviteiten, speciale studieboeken of werkbladen gebruiken.
Leer hoe u leerlingen een positieve leerervaring kunt geven door: het lezen van ons uitgebreide artikel .

ADHD

Van het hele spectrum van neurologische gedragsstoornissen, is aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD) de meest gediagnosticeerde aandoening bij kinderen en tieners. Het wordt gekenmerkt door aanhoudende en ernstige hyperactiviteit en onoplettendheid die minstens 6 maanden aanhouden en de sociale en academische prestaties van het kind verstoren.

Het is ook de meest verkeerd gediagnosticeerde aandoening, aangezien veel kinderen die van nature actiever zijn en een moeilijk temperament hebben, kunnen worden beschouwd als lijdend aan ADHD. Om fouten te voorkomen, moet u altijd nauw communiceren met de ouders en psychologische beoordeling en ondersteuning aanmoedigen. ADHD is immers een gedragsstoornis en gelijkaardige symptomen kunnen veroorzaakt worden door problemen thuis, uitbarstingen door een recente traumatische gebeurtenis, conflicten met leeftijdsgenoten of druk, enz.

Hoe herken je ADHD bij kinderen?

Dit zijn de meest voorkomende symptomen van kinderen die worstelen met ADHD:

Moeite om op hun beurt te wachten om te spreken en anderen te onderbreken.
Plotselinge uitbarstingen van woede, schreeuwen en zelfs manifestatie van fysieke agressie.
Hyperactiviteit in de vorm van rennen, springen, friemelen of kronkelen tijdens de les.
Geen interesse in het afmaken van schoolactiviteiten en taken.
Moeite om hun aandacht vast te houden, zelfs als je ze rechtstreeks aanspreekt.
Fouten maken, dingen vergeten en/of moeite hebben om dingen bij te houden.

Strategieën voor het onderwijzen van leerlingen met ADHD in reguliere klaslokalen

Omgaan met kinderen met ADHD kan een hele uitdaging zijn, maar er zijn verschillende strategieën die kunnen helpen:

Zet ze uit de buurt van afleiding, zoals ramen of deuren. Zorg ervoor dat er geen andere klasgenoten in de buurt zijn die hen kunnen provoceren of proberen hun aandacht te trekken.
Geef ze stap voor stap instructies, in eenvoudige woorden.
Gebruik visuals en kleurrijk, stimulerend lesmateriaal dat hun aandacht kan trekken.
Begin met moeilijkere activiteiten, omdat hun aandacht aan het einde van de dag lager is.
Pas de examens of evaluaties aan hun behoeften aan. Laat ze bijvoorbeeld mondeling examens afleggen in plaats van ze de antwoorden op open vragen te laten opschrijven.
Verdeel langetermijnprojecten in kleinere segmenten en beloon ze voor het voltooien van elk segment.
Praat met ouders over het organiseren en afmaken van huiswerk.
Geef ze stressballen of soortgelijk antistressspeelgoed als ze nerveus worden of zich niet kunnen concentreren.
Varieer de activiteiten, maak ze onvoorspelbaar, grappig en interactief.

Ontwikkelingsvertragingen

'Ontwikkelingsvertragingen' is een overkoepelende term die verschillende soorten problemen omvat, waaronder cognitieve vertragingen (bewustzijnsproblemen, bevattingsproblemen, leerproblemen), motorische vertragingen (onhandig zijn, moeite met lopen, moeite met het vasthouden van voorwerpen, enz.), sociaal, emotioneel en gedrag vertragingen (problemen met communiceren met anderen, spelen en interactie).

Deze categorie is geen aandoening of stoornis omdat elk kind zich in een ander tempo ontwikkelt. 'Ontwikkelingsvertragingen' betekent eenvoudigweg dat het kind nog steeds niet een bepaalde mijlpaal in zijn ontwikkeling heeft bereikt die de meeste kinderen op die leeftijd al hebben bereikt. Dat gezegd hebbende, kinderen met ontwikkelingsachterstanden lopen het risico om aandoeningen te ontwikkelen (of te hebben) zoals intellectuele stoornissen, achondroplasie, spierdystrofie, autisme, ADHD, en zouden in het begin speciale aandacht moeten krijgen. U moet speciale onderwijsstrategieën gebruiken om hen te helpen die vertragingen te overwinnen en niet achterop te raken.

Je herkent deze kinderen omdat ze moeite zullen hebben om basisvaardigheden te ontwikkelen en het tempo van de andere klasgenoten te volgen. Pas op dat u individuele verschillen niet verward met ontwikkelingsachterstanden.

Strategieën voor het onderwijzen van studenten met ontwikkelingsvertragingen in reguliere klaslokalen

Alle taken moeten passen bij de behoeften van het individu, wat betekent dat ze moeten worden gepersonaliseerd.
Gebruik eenvoudige en leuke obstakeltaken waarbij het kind zijn motorische vaardigheden kan oefenen.
Gebruik buitenactiviteiten, boetseren of spelletjes met speelgoed (klei, papier, potloden, kleurpotloden, veiligheidsscharen, enz.) om de ontwikkeling van fijne motoriek te bevorderen.
Plan excursies en leuke buitenactiviteiten zoals het verzamelen van herfstbladeren.
Gebruik onderwerpen of activiteiten die het kind leuk vindt, om ze te motiveren om harder te werken (voor cognitieve vertragingen).
Wees specifiek en gebruik eenvoudige woorden bij het geven van instructies.
Prijs de inspanning, niet alleen de resultaten.
Spreek rechtstreeks en langzaam tot de leerlingen zodat ze tijd hebben om de instructies te verwerken (voor cognitieve vertragingen).
Versterk communicatiepogingen.
Gebruik gebaren om je woorden te ondersteunen.
Wees geduldig als de leerling aan het woord is en wacht langer dan normaal.
Stimuleer interactieve communicatie in de klas of binnen groepen.
Verken gevoelens door middel van spel.
Stel specifieke 'goedemorgen' en 'tot ziens' routines in.
Vraag de cursisten zich voor te stellen hoe hun gedrag anderen kan beïnvloeden.

Autisme

Deze aandoening, ook bekend als autismespectrumstoornis (ASS), is een brede term die verwijst naar problemen met een reeks sociale, gedrags-, spraak- en communicatieve vaardigheden. Het is een zorgwekkende aandoening die steeds vaker voorkomt bij kinderen over de hele wereld. Vanaf 2020, alleen al in de VS, treft autisme 1 op de 54 kinderen volgens de Centra voor ziektebestrijding .

Helaas zijn genetica en oudere ouders de twee belangrijkste risicofactoren voor het ontwikkelen van autisme. Jongens hebben veel vaker de diagnose autisme dan meisjes. Vroeg ingrijpen is cruciaal en met de juiste methoden kan het kind zich gezond ontwikkelen.

Hoe herken je autisme bij kinderen?

Hier zijn enkele zorgwekkende signalen die u niet mag negeren:

Reageert niet op hun naam.
Oogcontact vermijden.
Repetitieve bewegingen.
Niet glimlachen als je naar hen lacht.
Boos worden over zintuiglijke informatie (geuren, geluiden, enz.).
Niet begrijpen wat anderen voelen.
Niet kunnen uitdrukken hoe ze zich voelen.
Erg overstuur raken bij het maken van wijzigingen.
Geen omgang met andere klasgenoten.

Strategieën voor het onderwijzen van studenten met autisme in reguliere klaslokalen

Kinderen met autisme kunnen variëren van mentaal afwezig en niet betrokken tot luidruchtig en agressief. Hier zijn een paar strategieën waarmee je leerlingen met autisme leert:

Laat het kind weten wat er gaat gebeuren. Kinderen met autisme houden niet van veranderingen en kunnen boos zijn als ze zich in een onbekende situatie bevinden. U kunt zelfs timers instellen of 'Wat komt erna'-foto's gebruiken voor de activiteiten tijdens de les.
Wees consequent en volg het op. Kinderen met autisme moeten zich bij je op hun gemak voelen en je vertrouwen.
Geef ze een keuze . Je kunt gewoon zeggen: 'Vandaag gaan we woordenschat oefenen. Wil je zo werken, of hiermee?” Hierdoor zullen ze het gevoel hebben dat ze de controle hebben. Gebruik gewoon niet te veel opties, want je kunt ze gemakkelijk overweldigen.
Gebruik een week- en dagschema. Zo weet het kind wat er gaat komen en kunnen ouders het ook voorbereiden voordat het naar school gaat.
Bied geen weerstand als het kind zich ergens aan wil vasthouden. Bijvoorbeeld bij het overstappen van de ene activiteit naar de andere. Laat ze een object houden of geef ze de tijd voordat ze klaar zijn om over te stappen.

Lichamelijke handicap

Er zijn veel lichamelijke handicaps die de normale ontwikkeling van het kind kunnen beïnvloeden, maar de meest voorkomende zijn bewegingsproblemen, doofheid of slechtziendheid. Deze beperkingen kunnen tijdelijk of permanent zijn, afhankelijk van de onderliggende oorzaak. Meestal worden kinderen met deze stoornissen geboren, ontstaan ze in de vroege ontwikkeling als gevolg van laesies of afwijkingen van de hersenen, of zijn ze het gevolg van een traumatisch letsel.

De meest voorkomende lichamelijke handicap bij kinderen is hersenverlamming (CP), die wordt gekenmerkt door slechte coördinatie, stijve spieren, zwakke spieren en tremoren. Deze symptomen beïnvloeden het zelfrespect van het kind en de manier waarop het met klasgenoten in hun omgeving omgaat.

Het kind met een lichamelijke handicap zou een klaslokaal en een educatief programma nodig hebben dat is aangepast aan hun toestand.

Strategieën voor het lesgeven aan studenten met een lichamelijke handicap in reguliere klaslokalen

Lesstrategieën voor slechthorende leerlingen:

Bereid de klas voor door de leerlingen te vertellen over de moeilijkheden waarmee hun klasgenoot wordt geconfronteerd, en leg uit hoe ze met hen moeten omgaan.
Presenteer college-informatie in een visueel formaat (afdrukbare hand-outs, PowerPoint-presentaties, enzovoort).
Gebruik ook gebarentaal wanneer u spreekt of instructies geeft.
Zorg voor transcripties van audio-informatie.
Zorg voor speciaal audiovisueel materiaal dat het leerproces van slechthorende leerlingen ondersteunt.
Wees geduldig en neem wat extra tijd wanneer de student aan een project werkt of een antwoord geeft.

Lesstrategieën voor visueel gehandicapte studenten:

Beschrijf of verklaar altijd beeldmateriaal dat tijdens de lessen wordt gebruikt. Je kunt ook dicteren wanneer je iets op het bord schrijft.
Geef mondelinge instructies. Als je gedrukt materiaal gebruikt, lees dan de instructies en de opdracht hardop.
Verander de klasregels. Vraag kinderen bijvoorbeeld om te klappen als ze een vraag willen stellen, in plaats van hun hand op te steken.
Vertrouw waar mogelijk op tactiele informatie. Als je bijvoorbeeld over de natuur en planten leert, neem dan voorbeelden van bladeren en verschillende soorten planten mee, zodat kinderen ze kunnen aanraken, in plaats van plaatjes te gebruiken.
Gebruik ondersteunende technologie. Veel schoolboeken zijn te vinden in audioformaat. Geef visueel gehandicapte kinderen de kans om via een koptelefoon naar de lezing te luisteren terwijl anderen de stof voorlezen. Als je je eigen leesmateriaal voorbereidt, kun je jezelf opnemen terwijl je het college leest en de band aan de student geven, zodat zij kunnen luisteren terwijl anderen lezen.

Lesstrategieën voor studenten met CP / mobiliteitsproblemen:

Inspecteer het klaslokaal en meld eventuele fysieke barrières die een obstakel kunnen vormen voor kinderen met mobiliteitsbeperkingen. Het doel is om een toegankelijke klas te hebben.
Herschik bureaus, zodat er meer ruimte is voor kinderen in een rolstoel.
Sta studenten toe het college op te nemen, in plaats van te schrijven of aantekeningen te maken.
Werk samen met een student met een klasgenoot die hen kan helpen tijdens het werken aan projecten.
Studenten die niet kunnen schrijven, moeten de mogelijkheid hebben om mondeling examen te doen.

Algemene strategieën voor het lesgeven aan leerlingen met speciale behoeften in klaslokalen

Het is altijd een beetje makkelijker als je voldoende informatie hebt over de toestand van het kind en een juiste diagnose hebt, maar dat is niet altijd het geval. Ten eerste kunnen er meerdere leerlingen met speciale behoeften in uw klas zijn met verschillende klinische verschijningsvormen. Dus, wat zijn de algemene strategieën voor het lesgeven aan leerlingen met speciale behoeften die u in uw klas kunt implementeren om ervoor te zorgen dat u een inclusieve omgeving heeft?

Identificeer het type handicap dat de student heeft

De eerste stap bij het voorbereiden van het klaslokaal, uw les- en leermateriaal, evenals het hele curriculum, is om de toestand van uw leerlingen met speciale behoeften te begrijpen. Als u weet met welke moeilijkheden zij worden geconfronteerd, kunt u de juiste beslissingen nemen. U hoeft de medische terminologie niet te kennen om succesvol te zijn. Bouw eenvoudig een eerlijke en open communicatie op met de ouders van de kinderen, maar ook met de kinderen zelf. Vraag hen hoe ze zich voelen, of dat iets moeilijk voor ze is. Luister actief naar hen en probeer de problemen op te lossen die u onder controle heeft.

Werk in kleine groepjes

Een manier om de klas te personaliseren is door kleine groepjes van twee tot drie kinderen te vormen, die hetzelfde opleidingsniveau hebben of met soortgelijke taken worstelen. Op deze manier kun je ze aangepaste opdrachten geven die hen helpen de specifieke leervaardigheden waarmee ze worstelen te verbeteren, terwijl de andere studenten werken aan meer geavanceerde taken.

Klaslokaalcentra maken

Een andere manier om aan de onderwijsbehoeften van alle leerlingen in de klas te voldoen, is door gespecialiseerde leercentra te creëren. Ze bieden studenten spannende kansen om te leren in een stimulerende omgeving. Dit komt omdat leercentra gevuld zijn met unieke bronnen, zoals manipulaties, kunstmaterialen, boeken en andere educatieve hulpmiddelen waar studenten met speciale behoeften van kunnen profiteren. U kunt zelfs thematische centra of centra creëren die zijn aangepast aan bepaalde soorten omstandigheden. Bijvoorbeeld een leercentrum voor leerlingen met dyslexie waar de boeken en andere materialen speciaal voor hen worden gemaakt, en er is veel beeldmateriaal.

Gebruik lesmateriaal op meerdere niveaus

Een concept kan op verschillende manieren worden uitgelegd. Hoewel de meerderheid van de kinderen zou moeten worden blootgesteld aan meer geavanceerde gezichtspunten, die hen kunnen helpen vooruitgang te boeken, kunnen sommigen zich overweldigd en geïntimideerd voelen en zelfs achterop raken. Om dit te voorkomen, kun je leerlingen uitleg op verschillende niveaus en zelfs leesmateriaal op verschillende niveaus over hetzelfde onderwerp geven.

Om te voorkomen dat kinderen worden gediscrimineerd, kun je alle leerlingen de middelen op twee niveaus geven en hen vragen te kiezen aan welke ze willen werken. Dit minimaliseert frustratie en bouwt zelfvertrouwen op, zelfs motivatie om te leren.

Voordat je weggaat

Zoals u kunt zien, is het vinden van de juiste strategieën voor het onderwijzen van leerlingen met speciale behoeften geen gemakkelijke taak, maar hopelijk hebben we u geholpen een beter idee te krijgen van hoe u leerlingen met verschillende soorten leermoeilijkheden kunt identificeren en benaderen, en hoe u de klas en jezelf voor inclusief onderwijs.

Wij zijn van mening dat elke student anders is en dat gepersonaliseerde lesmethoden de sleutel tot succes zijn. Aangezien dit niet altijd mogelijk is in een typische klasomgeving, zijn we van mening dat het op een na beste is om specifieke onderwijsstrategieën te leren voor kinderen met specifieke speciale behoeften.

Bovendien houdt onze hulp voor u hier niet op. We delen regelmatig inzichtelijke informatie over het onderwijs en de ontwikkeling van kinderen op onze blog waar elke leraar, thuisschoolleraar en ouder baat bij kan hebben. We hebben ook een enorme bibliotheek met educatieve werkbladen die u voor uw lessen kunt gebruiken.

binnenactiviteiten voor scholieren

Deel Het Met Je Vrienden:

iamannitian.com